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新课程理念下如何引导小学生主动的学习数学         
 
新课程理念下如何引导小学生主动的学习数学
作者:温岭学生… 文章来源:mus-id.com 点击数: 更新时间:10分六合2009-1-2 22:56:10
 

 :漯河市召陵区翟庄中心小学    点击数:    更新时间:2008-7-21     《数学课程标准》倡导自己探索、交流的数学学习方式,从学生的生活经验和已有的知识背景出发,向他们提供充分地从事数学活动和交流的机会,促使学生在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思维和方法。数学教学是数学活动的教学,是师生交往、互动与共同发展的过程,学生是数学学习的主人,教师是学生数学学习的组织者、引导者和合作者。从这个意义上说,教师的教学方式和学生的学习方式发生了一定的变化,本文通过以往的教学片段的回顾与评析,经过反思和实践。着重从如何激发学生学习兴趣和求知欲望,怎样创设自主学习的时间和空间。怎样教给学生主动参与的方法和技能等方面来谈一些个人的想法。
&n10分六合bsp;    一、教学片段回顾与评析:
    一位教师在执教比例应用题:一辆汽车2小时行驶140千米,照这样的速度计算,从甲地到乙地共行驶了5小时,甲乙两地之间的路长是多少千米?课中的老师先要求学生用以前学过的方法解答(以下简称归一法),然后又循序渐进地引导学生学会用比例式140:2=χ:5解答,应该说老师讲得不错,他也自我感觉良好。课后,我问了学生一个问题,问他们想不想学比例方法,结果近90%的学生回答不10分六合想学。一些学生还说,用归一法解答不难又容易,老师怎么还要他们学习比例解法,简直是强人所难。比例解法比较抽象,思维空间大,对学生来说是新生事物。要学生从熟悉的环境中换一种思想去接受它,本来就不习惯,加之老师引导不够,对比不够,没有让学生尝到一点比例解法的甜头,当然学生心有疑惑,没有主动参与学习欲望。
    还有这样的现象,我在听长方形面积一课时。这节课可以说是上得非常“好”,教师表达非常清楚,提问非常清楚,板书也很清楚。特别印象深的是这位老师讲完最后一句话正好铃声响起。课后我们讨论这节课时,认为根本不需要全部内容由教师推导出来,因为学生没有参与,没有活动的空间。老师是主角,学生是配角,是配合教师完成教学任务的。这种表现即是打乒乓球式的教学,一个突出的特点是从来没有界外球。而实际上上课是看学生的投入,是看学生主动的思考过程,是教师与学生的互动。
    二、反思
    通过上面的课例我们也很容易想到,我们的学生不喜欢数学的理由:我们的教师没有真正激发他们的学习的求知欲,没有留给他们自主学习的空间和时间,也没有教给他们主动参与的方法和技能。《数学课程标准》倡导自己探索、交流的数学学习方式,从学生的生活经验和已有的知识背景出发,向他们提供充分地从事数学活动和交流的机会,促使学生在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思维和方法。可见自主学习是学生学习数学的主要方式之一。所以我们要强化自主学习,让学生成为课堂的主角,所谓自主学习,在课堂中就要把空间和时间给学生留出来,为学生提供更多的学习和思考的机会,让学生自己去学习,让学生成为课堂中真正的主人。自主学习要强调的是在课堂设计中要有以学生为中心的理念。以学生为中心的理念源于美国心理学家和教育家杜威,他主张以儿童为中心组织教学,发挥儿童学习主体的主观能动性,提倡在“做中学”。自主是有效的重要方面。如果就一节课来说,就要有三个“看”,第一是看学生是否被调动起来了;第二要看老师与学生的行为,教师对学生的指导;第三是看学生思考的层次,教师应该把空间让给学生,把思考还给学生,让创新走进课堂。
    三、实施策略
    1、提供积极参与的素材,激发学生学习兴趣和求知欲望。
    兴趣是学生对学习活动的一种积极的认识倾向。它是学生获取新知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力。因此,在教学中教师要努力营造师生民主、平等、融洽、自主学习的激励氛围,激发学生的强烈的好奇心。当这种好奇心一旦发展为认识兴趣,将会表现出强烈的求知欲望,进而自主参与课堂教学活动。例如在教学“能被2、5整除的数的特征”时,按照班级人数,给每一位学生编上座号,以便在练习时,调动学生的参与热情,让每一位学生体验到成功的快乐。在教学中,我是这样运用座号的:①先让学生通过计算、分析和讨论,总结出能被2整除的数的特征,然后利用自己的座号数开始做游戏。游戏办法是,请座号数能被2整除的同学站起来并从小到大读出自己的座号。②利用座号数认识偶数和

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